In den letzten Jahren hat in der Bildungsforschung und in der Politikdidak-tik ein Paradigmenwechsel stattgefunden. St?rker als fr?her sollen Erzie-hung und Bildung wissensorientiert sein und dabei auf literacy fokussieren. Civic literacy als F?higkeit zum Umgang mit politischen Symbolsystemen in Alltagskontexten ist nunmehr ein explizit erkl?rtes Ziel. Hierzu fehlt aller-dings noch ein theoretisch begr?ndetes Kompetenzmodell f?r den Politik-unterricht. Der vorliegende Band soll dieses leisten. Ziel ist es, theoriegeleitet ein umfassendes Modell der Politikkompetenz vorzulegen und zur Diskussi-on zu stellen. Das Modell beansprucht, die fachbezogenen Dimensionen der politischen Lehr-Lern-Prozesse zu beschreiben.