Physik: Grundlagen - Versuche - Aufgaben [German]

In der Techniker- und Ingenieurausbildung behandelt man mit Recht bestimmte Bereiche der Physik in besonderen F chern, z. B. die Statik, die Festigkeitslehre und die Elektrotechnik. Dort werden die physikalischen Sachverhalte auf technische Aufgaben- stellungen zugeschnitten und besondere Verfahren zur Rationalisierung des L sungsweges entwickelt. Im vorliegenden Physikbuch f r Technikerschulen mu ten daher drei Forderungen bei der Stoffauswahl und Gestaltung beachtet werden, die sich zum Teil entgegenstehen: 1. Zul ssig sind nur solche berschneidungen im Stoff, die aus metho- dischen Gr nden erforderlich sind. Das gilt z. B. f r die Begriffe Ge- schwindigkeit, Beschleunigung, Arbeit, Energie. In solchen F llen wurden die gr eren Zusammenh nge herausgearbeitet, z. B. bei der Behandlung der Vektoren. Trotzdem wird der Physiklehrer im Stoff des Abschnitts "Mechanik fester K rper" noch ausw hlen m ssen. Das ist unerl lich, wenn weniger als 120 Unterrichtsstunden zur Verf gung stehen und die Zeit f r die Behandlung der W rmelehre, Schwingungs- und Wellen- lehre noch ausreichen soll. 2. Im Fach Physik m ssen auch diejenigen Erkenntnisse vermittelt werden, die zwar zum Fundament der speziellen Unterrichtsf cher geh ren, dort aber aus zeitlichen oder methodischen Gr nden schon vorauszusetzen sind. Hier steht die Physikausbildung ganz im Dienste der tieferen Einsicht, die ber die F chergrenzen hinausreicht. 3. Trotz der vorstehenden Forderungen mu auch der Physikunterricht dem Studierenden ein Ausbildungsziel zeigen, das nach allen Seiten hin und in jedem Zeitpunkt erkennbar ist. In diesem Sinne ist gerade der Physik- lehrer an der Technikerschule berufen, die Allgemeinbildung seiner Sch ler zu vervollkommnen. Lehrer und Studierende stehenim Physikunterricht vor einer der schwersten Aufgaben in der Technikerausbildung.