Erprobung eines Lerntagebuchs zur Förderung individuellen Übens: Dargestellt am Thema "proportionale und antiproportionale Modelle" einer siebten Jahr [German]

Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Note: 3, Sprache: Deutsch, Abstract: Schriftliche Pr?fungsarbeit zur Zweiten Staatspr?fung f?r das Amt des Lehrers mit fachwissenschaftlicher Ausbildung in zwei F?chern Thema der Staatsexamsarbeit: Erprobung eines Lerntagebuchs zur F?rderung individuellen ?bens, dargestellt am Thema 'proportionale und antiproportionale Modelle' einer siebten Jahrgangsstufe der Kopernikus-Schule (Gesamtschule) 1. Einleitung Bevor ich mich entschloss, ein Lerntagebuch in meinem Mathematikunterricht einzusetzen, recherchierte ich zun?chst nach geeigneter Literatur und stie auf einen p?dagogischen Fachartikel. Darin bezeichnet FEUSER (2005) die Reflexion des eigenen Lernprozesses als einen wichtigen Schritt, um "zu wissen, wie man besser und selbstst?ndiger lernen kann." Durch ein Lerntagebuch, ein Instrument der individuellen Dokumentation im Unterricht, soll seiner Meinung nach genau diese Reflexion festgehalten werden. Ich habe mich f?r das Lerntagebuch entschieden, da es das Potential in sich tr?gt, Lernprozesse methodisch zu reflektieren, und so Sch?lern2 helfen kann, eigene St?rken und Schw?chen zu veranschaulichen. Ich erkannte aus meiner Unterrichtspraxis, dass ich eine Lernmethode einsetzen m?chte, die das individuelle ?ben in den ?bungsphasen des Mathematikunterrichts st?rker f?rdert und das Nachdenken ?ber den eigenen Lernprozess anspricht. Es ergeben sich mehrere Fragen, die ich versuchen werde mit dieser Arbeit zu beantworten. Stellt das Lerntagebuch eine geeignete Methode dar, um das individuelle ?ben zu f?rdern? Welche Funktion weist das Lerntagebuch im Unterricht auf? Was versteht man unter dem Begriff "?ben" im Allgemeinen? Kann das individuelle ?ben durch eine Vor-/ und Nacharbeit unterst?tzt werden, indem die Sch?ler ?ber ihre Lernprozesse nachdenken? Dokumentieren die Sch?ler regelm? ig ihre L?sungswege in einem Lerntagebuch? K?nnen F?rderimpulse das individuell