Este estudo foi realizado com o objetivo de descobrir a efic cia do meu ensino da escrita e de preparar o ensino da escrita seguinte num contexto de p s-gradua o na parte sul da Coreia do Sul. Para atingir o objetivo, foram levantadas tr s quest es de investiga o, que foram respondidas por uma determinada ordem: 1) Os participantes no estudo (N=5) n o mostram qualquer progresso na escrita em termos de precis o e flu ncia, 2) Os erros mais frequentes no pr -teste foram Concord ncia (Substantivo em n meros) > Artigo > Cubagem > Verbo principal (Transitivo vs intransitivo). 3) Relativamente aos restantes erros no p s-teste, os erros de Concord ncia (Substantivo em n mero) > Cubagem > Significado > Mec nica (Per odo) > Tipos de frases (S+V) mantiveram-se no final do semestre. Os erros de Concord ncia (Substantivo em n mero), Cubagem e Tipos de frases (S+V) sobreviveram. Em compara o com o contexto de ensino anterior, os meus novos alunos de uma nova universidade, chamada Universidade P, apresentam uma forma nica de cometer erros na escrita. Com base nos resultados do estudo, foi sugerida uma interven o pedag gica, incluindo a escrita, como forma de os question rios serem aplicados no futuro.
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